准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé免费的播放器有哪个，在哪里看最新电影免费)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(b免费的播放器有哪个，在哪里看最新电影免费ù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)免费的播放器有哪个，在哪里看最新电影免费促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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