准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　 相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术p>

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中(zhōng)的(de)词条正文与判断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术