准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与一里地等于多少米，一里地等于多少米千米支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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