准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师无锡市是几线城市岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践无锡市是几线城市(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī无锡市是几线城市)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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