准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(ré获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗n)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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