准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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