准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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