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大学的学(xué)分(fēn)是啥(shá)意思，大学学分的规范是(shì)什么

　　学(xué)分制，教(jiào)育形式(shì)的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制合称三大(dà)教(jiào)育形(xíng)式。

　　19世纪(jì)末(mò)学分制

　　创(chuàng)始(shǐ)于(yú)美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学(xué)开端试行学分制(zhì)，现在学分制变革已(yǐ)在(zài)国内高校全面(miàn)推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的详(xiáng)细学(xué)分(fēn)数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能够评判学生在大(dà)学期(qī)间(jiān)的学习常识的(de)广度，学生获得的学(xué)分越多，阐明(míng)学生(shēng)学到的东(dōng)西也就越(yuè)多(duō)。

　　在(zài)某些大学中(zhōng)，学(xué)分也变成了点评(píng)学生优异程度的一个重要田井读什么字，畊和耕的区别规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心(xīn)，以位置(zhì)为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分衡(héng)量学生学习质量(liàng)的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大(dà)学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教(jiào)育(yù)形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征，又有彻底学(xué)分(fēn)制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学(xué)年(nián)制方案(àn)性强、专业分(fēn)类紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分制的某些(xiē)长早樱(yīng)处，比方，在(zài)对课程的选修方面(miàn)，给予学生在必定范(fàn)围内的(de)自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得(dé)的结业总学分作(zuò)为结业规范(fàn)的一种教育(yù)管理(lǐ)准则(zé)，它要求依照(zhào)培养目标和教育方案中各门(mén)课(kè)程及(jí)教育环节(jié)的学时量，确认每门课(kè)程的学分，设(shè)置(zhì)必修课和选修(xiū)课(kè)，规则各类(lèi)课程(chéng)的(de)份额，以及(jí)准予学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学(xué)分制(zhì)是在学(xué)分制基础上(shàng)发生的(de)一种能(néng)用(yòng)以显现学生每门(mén)课程的学习(xí)成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育管理准则(zé),，其核(hé)算(suàn)公(gōng)式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制(zhì)的基础上发生(shēng)的一种能(néng)用(yòng)以显现学(xué)生对某些(xiē)要(yào)点课程的学习质量，以区别学(xué)生(shēng)专业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案(àn)中的学分(fēn)，依据课程(chéng)类别(bié)，求学成果差异等别离确(què)认不同的(de)权(quán)重系(xì)数，方案学(xué)分(fēn)乘以权重(zhòng)系数，得出加(jiā)权(quán)学(xué)分，以区(qū)别学生学习成果好坏，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生、评(píng)优、评(píng)奖的重要(yào)依据(jù)。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案规则的最低(dī)学格外，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学分才干(gàn)结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术(shù)活动(dòng)、思(sī)想品(pǐn)德与(yǔ)社会工作、文体(tǐ)活动与公益活动(dòng)的(de)状况来鉴定。

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