准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思p>

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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