准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　 健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗p>

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业健康码可以扫出个人信息吗，健康码可以扫出个人信息吗成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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