准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。<古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好/p>

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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