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  全国综合排名178哈尔滨理工大学电气专业全国排名9,其(qí)中高压绝(jué)缘全(quán)国第(dì)1。

  博(bó)士后科研流动站:电气工程、仪器科学与(yǔ)技(jì)术、材料科学与工(gōng)程、机械工程、管(guǎn)理科(kē)学与(yǔ)工(gōng)程博士学位授权学科一(yī)级学科: 电气工程、管理科学与工程、机械工程、材料科学与工程、仪器(qì)科学与技术、计算机科学与技术二(èr)级学科: 电机与电(diàn)器、电力系统及其自动化、高(gāo)电(diàn)压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、 电介质工程(chéng)(自设)、管(guǎn)理科学与工程(chéng)、机(jī)械制造及其自动化、机械电(diàn)子(zi)工(gōng)程、机械(xiè)设计及理(lǐ)论、 车辆工程(chéng)、材料(liào)学、材料(liào)加工工左右结构相同的字有哪些,左右结构相同的字大全程、材料物(wù)理与化学、精密仪器及机(jī)械、测试计量技术(shù)及仪器(qì)、 计算机系统结构、计算机软(ruǎn)件与(yǔ)理论、计算机应用技术、技术经济与管理、思想政(zhèng)治(zhì)教育(yù)以上学科是哈理工优势学(xué)科,特别(bié)是博士后流动站和博士点一级学科!所谓的院校排(pái)名(míng)是(shì)针对学校总体(tǐ)实力的(de)排名,对选择(zé)具体专业或方向的(de)考生(shēng)而(ér)言意(yì)义不(bù)大,除非你指想炫耀自己(jǐ)毕业(yè)学(xué)校的知名度更高(gāo)!这些排(pái)名极易(yì)对考生(shēng)产生误导,一般是(shì)对(duì)教育不大知情(qíng)者(zhě)才热(rè)衷于此,这是很多(duō)教(jiào)育专家极(jí)力反对(duì)的!因(yīn)为(wèi)每所高校(xiào)都(dōu)有自己的优势学科,某些院校的综(zōng)合(hé)排名虽然低点,但单(dān)个学科上的实力、师资(zī)和地位可能非常拔尖,在业内领(lǐng左右结构相同的字有哪些,左右结构相同的字大全)域具(jù)有很高认可度(dù)(211院(yuàn)校的排名一般低于985,但(dàn)211高校(xiào)中某些学(xué)科的(de)实力是一些985院校无法(fǎ)企(qǐ)及的,所以要淡化(huà)学校的规模化,突出(chū)办学定位和(hé)特(tè)色,集(jí)中优势师资和(hé)资源(yuán)培育各专业的优秀人才(cái),这(zhè)才是可(kě)取(qǔ)之道!);

  合肥工业大学是211高校(综合(hé)排名65左(zuǒ)右),排名绝对在成都理工(gōng)大学(综合排名140左右(yòu))之前,但后者在地质方面有四个(gè)国家重(zhòng)点学科,培养的地质类人才质量(liàng)和数量比合(hé)肥工业(yè)大学的(de)地质毕(bì)业生(shēng)普遍好,业内认(rèn)可度也绝(jué)对更高;

  上外(wài)、北外并(bìng)非985高校,但(dàn)有谁敢否认上(shàng)外、北外的语言类毕(bì)业生总体(tǐ)上不如浙大、哈工大、上海(hǎi)交大的外语毕(bì)业生呢?教育(yù)的目的(de)是提高(gāo)人的综合素(sù)质和专业素养,中(zhōng)国很多高校为求大求(qiú)全疯狂盲目扩招专业,催生(shēng)了一批又一批师(shī)资配置(zhì)差(chà)、培(péi)养经验无、就业和培养质量劣(liè)的垃圾专业,这让无数懵懂学子成(chéng)为学校弱(ruò)势专(zhuān)业的试验品和小白(bái)鼠,这是高等教育的误区,是对社会(huì)和学生及家长十(shí)分不负责的!麻省理工学(xué)院等不少国外(wài)知名大学都(dōu)能(néng)严格控制所设专业数目和招生数,虽然(rán)专业较少、学生不(bù)多,但(dàn)是做出的贡献、培养的人才(cái)质量(liàng左右结构相同的字有哪些,左右结构相同的字大全)是我们(men)大家有目(mù)共睹的!只有(yǒu)学有所成(chéng),对社会贡献更(gèng)大,回(huí)报更多(duō)才能(néng)获得更好的发展渠道(dào)和待遇(yù),对社会和个人这一点(diǎn)才是最重(zhòng)要的(de);

  如果无法实现教(jiào)育应有的社会推进价值(zhí)和对受教育者的价值,什么都(dōu)白谈!那教(jiào)育就(jiù)是在(zài)浪(làng)费他人(rén)青春、就是在(zài)耗费(fèi)民脂民膏、就(jiù)是在杀人!建议广大考生在选择学校和专业的时候结合个人理想、爱好,综合考(kǎo)虑学校学科师资(zī)、办学历史、省部级(jí)和国家(jiā)级重(zhòng)点学科设置情况、教师论文和科研项目情况、毕业生就业质量(liàng)和社会声(shēng)誉等综合(hé)考虑,理性(xìng)判断(duàn)和选择学(xué)校及专(zhuān)业(yè);

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