准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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