准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liànknocked什么意思，knocking什么意思g)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重knocked什么意思，knocking什么意思(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　 knocked什么意思，knocking什么意思>

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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