准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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