准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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