准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

   不尽人意是什么意思

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/201不尽人意是什么意思11/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正(zhèng)文与(yǔ)判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 不尽人意是什么意思