准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　路由器有使用年限吗 

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学路由器有使用年限吗“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(路由器有使用年限吗cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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