准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)天雨粟 鬼夜哭 思念漫太古什么意思，天雨粟鬼夜哭表达什么意思碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以天雨粟 鬼夜哭 思念漫太古什么意思，天雨粟鬼夜哭表达什么意思产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dà天雨粟 鬼夜哭 思念漫太古什么意思，天雨粟鬼夜哭表达什么意思i)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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