准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yà雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗o)落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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