准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 耐克折扣店是真的吗，街边的耐克折扣店是真的还是假的相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运耐克折扣店是真的吗，街边的耐克折扣店是真的还是假的用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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