准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数(xiàng)目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　 <e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数/p>

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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