准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式东隅已逝桑榆非晚是什么意思、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以东隅已逝桑榆非晚是什么意思(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增东隅已逝桑榆非晚是什么意思强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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