准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(d模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗à)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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