句式杂糅什么意(yì)思怎(zěn)么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思是句(jù)型混杂的意思是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前(qián)后(hòu)交(jiāo)叉错乱，句式(shì)结构混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细节(jié)，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将(jiāng)两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合(hé)在一个表达式中，会造成句(jù)子结构(gòu)人次是指什么，人次是单位吗的混乱(luàn)和语义上的(de)纠结，这(zhè)就(jiù)是所谓的杂(zá)合。

　　句型的(de)混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组(zǔ)合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和那个(gè)句型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以说这(zhè)两种句型(xíng)是组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的(de)案件迟(chí)迟得不到公正判决的根本(běn)原因，是党的作(zuò)风没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师(shī)生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技工作者也参(cān)与了这项研(yán)究，修改(gǎi)了(le)时间，删(shān)除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作(zuò)者(zhě)想用这种结构，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种(zhǒng)结(jié)构都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的结构(gòu)是(shì)完整的，但(dàn)它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时(shí)间，突然(rán)又开(kāi)始(shǐ)了新(xīn)的事业，开始了(le)新的一句话(huà)。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是(shì)指用(yòng)句子(zi)前半句主语以外的成分作为后半句的(de)主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂(zá)，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是否有问题(tí)

什么是句(jù)式杂糅(róu)呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个(gè)表达式中，结果造成(chéng)语(yǔ)句(jù)结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思(sī)硬凑在一个句子里，使(shǐ)句(jù)子结构(gòu)混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那(nà)种(zhǒng)句式，结果造成将两种句式放在(zài)一起说，半截(jié)转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作(zuò)者时(shí)而(ér)要用这种结(jié)构，时而要用(yòng)那种结构(gòu)，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的(de)发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭(bì)则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于(yú)……的结(jié)果”和“……所决定(dìng)的(de)”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把咐态高(gāo)衡(héng)尺(chǐ)他(tā)的最后一(yī)部分用做(zuò)另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句。

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