准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　身份证号码倒数第二位是奇数是男性还是女性，身份证号码倒数第二位是奇数的是男性还是女性　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各身份证号码倒数第二位是奇数是男性还是女性，身份证号码倒数第二位是奇数的是男性还是女性个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xià身份证号码倒数第二位是奇数是男性还是女性，身份证号码倒数第二位是奇数的是男性还是女性o)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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