准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)14蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样8人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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