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排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者(zhě)是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训(xùn)》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他们(men)的(de)文(wén)章搞混了，通(tōng)常(cháng)人(rén)们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联合(hé)会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民(mín)国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之(zhī)道(dào)是一篇(piān)家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月1排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗5日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公。排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省婺源），出生(shēng)于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材(cái)，培养了众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大精深，其中最值得(dé)关(guān)注的，一是(shì)论述小学和大(dà)学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总(zǒng)结前人教育(yù)经验(yàn)和自己教育实践(jiàn)的(de)基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的(de)内(nèi)容(róng)是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习(xí)初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培(péi)养(yǎng)成为国家(jiā)所(suǒ)需要的(de)人(rén)才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重(zhòng)在(zài)教事的小学教育(yù)不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗(yù)方(fāng)法，朱熹一是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术(shù)观(guān)点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。