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wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关(guān)于朱子家训(xùn)是谁写的(de)以及朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)作者(zhě)是(shì)谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为(wèi)《治家格(gé)wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语言》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是在(zài)不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作(zuò)。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子(zi)家训》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明(míng)亡遂(suì)不再(zài)求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜心研(yán)究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中三高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆(kūn)山市），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理学(xué)为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲学家、教wwe是什么意思，wwe是什么意思网络用语育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人(rén)物(wù)，世(shì)称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材(cái)，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的(de)，一是(shì)论述小学和大学教育(yù)，二是(shì)关于(yú)朱子(zi)读(dú)书(shū)法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，基于对人的(de)生理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有联(lián)系的阶段，并提(tí)出(chū)了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智(zhì)识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿(ér)童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家(jiā)所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不同，大学教育内容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二是提倡不同学(xué)术观(guān)点(diǎn)之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学(xué)和大学教育(yù)的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。