准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(y苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗ù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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