准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与张镇风现在干嘛呢张镇风现状简介，张镇风现在在干嘛支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 张镇风现在干嘛呢张镇风现状简介，张镇风现在在干嘛p>

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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