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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重要(yào)的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇的意思，在此基(jī)础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情(qíng)地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行(xíng)对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容(róng)易出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等(děng)错(cuò)误;第(dì)二(èr)，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来(l9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少ái)选择(zé)适合(hé)自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能(néng)也(yě)不是特别固定，学(xué)生们可以自(zì)己(jǐ)感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的(de)时(shí)候，学生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少一(yī)些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的时(shí)候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们(men)通过(guò)理解的方(fāng)式，加速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的(de)过程，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的(de)时(shí)候，相关知识的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描(miáo)述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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