准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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