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冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他们(men)的文(wén)章(zhāng)搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人(rén)们(men)多以《朱子(zi)家(jiā)训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，反而(ér)朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再求取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征召(zhào)，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎号称(chēng)“吴(wú)中三高士”。康(kāng)熙(xī)三(sān)十七年(nián)(公(gōng)元(yuán)1698年)染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市），明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实(shí)践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到(dào)真(zhēn)实(shí)的(de)学(xué)问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他(tā)交(冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思jiāo)往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦(huì)，一字(zì)仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西(xī冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思)省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书集(jí)注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大(dà)精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学(xué)和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的(de)生理和心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人(rén)的(de)教育(yù)分成小学和(hé)大(dà)学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了(le)两者不同的教育任(rèn)务、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基(jī)本(běn)的伦理道德规范，养成一定的行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹(xī)强调先(xiān)入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生(shēng)动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础上再(zài)加光(guāng)饰，把(bǎ)他(tā)们培(péi)养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教(jiào)育不(bù)同，大学教育内容(róng)的(de)重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜(xiān)的内容。