准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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