准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗shēng)发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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