准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(z关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少huǎn)变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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