准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性一天一瓶可乐算过量吗，可乐建议几天喝一次(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

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