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cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)的知(zhī)识答(dá)案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名(míng)理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考取秀(xiù)才(cái)，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生并潜(qián)心程朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高(gāo)士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以学(xué)到真实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本(běn)教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学(xué)。

　　生(shēng)平精神(shén)宁(níng)谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时(shí)愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年(nián)间一(yī)度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一篇家教名著，cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式or: #ff0000; line-height: 24px;'>cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式通篇意在劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东(dōng)路(lù)徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江(jiāng)西(xī)省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养(yǎng)了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和大(dà)学(xué)两个既有区别又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教(jiào)育(yù)的内容是学其事(shì)，主(zhǔ)张(zhāng)儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调(diào)先入(rù)为(wèi)主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后(hòu)大学教育，其任务是(shì)在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大学(xué)教育内容(róng)的(de)重点是(shì)教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视(shì)自cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式学，二是提倡不同学(xué)术(shù)观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大学教育(yù)的见解，为中国(guó)古代教育思想增添了(le)新鲜的(de)内容(róng)。