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  全国综(zōng)合排(pái)名(míng)178哈尔滨理工(gōng)大学电气专业全国排名9,其(qí)中高压绝缘全国(guó)第1。

  博士后(hòu)科研流动站:电气工(gōng)程(chéng)、仪器科学与(yǔ)技术、材料科学与(yǔ)工程、机(jī)械工程、管理(lǐ)科学与(yǔ)工程博士学位授权学科一(yī)级学科: 电气工程(chéng)、管理科(kē)学与工程(chéng)、机械工(gōng)程、材料科学(xué)与(yǔ)工(gōng)程(chéng)、仪器科学与(yǔ)技术、计算机科(kē)学与(yǔ)技术二级学科: 电机与电器(qì)、电力系统及(jí)其自动化、高电压与(yǔ)绝缘技术、电力(lì)电子与电力(lì)传动(dòng)、电工理论与新技术、 电介质(zhì)工(gōng)程(自设(shè))、管(guǎn)理科学与工程、机械制造(zào)及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、 车(chē)辆工程、材料学、材(cái)料加工(gōng)工程(chéng)、材(cái)料(liào)物理与化学、精密(mì)仪器及机械(xiè)、测(cè)试(shì)计量技术及(jí)仪器、 计算机系统结构、计算机软件与理(lǐ)论、计算机应用技术、技术经济与管理(lǐ)、思想政治教育以上学科是哈理工(gōng)优势学科,特别(bié)是博士后流动站(zhàn)和(hé)博士点一级学科!所谓的(de)院校排名(míng)是(shì)针对学校总(zǒng)体实(shí)力的排名,对选择具(jù)体专业或方向的考生而言意(yì)义不大,除非你指想炫耀自己毕业学校(xiào)的知(zhī)名度(dù)更高!这些(xiē)排名极易对考生产(chǎn)生误导,一般(bān)是对教育不大知情者才热(rè)衷于此,这是很(hěn)多教育专家(jiā)极力反对的!因(yīn)为每所高(gāo)校都有(yǒu)自己的优势学(xué)科,某些院校的(de)综合排名虽然低点,但单(dān)个学科上的实力、师资和地位可(kě)能非常拔尖,在业(yè)内领域具酸笋可以直接吃吗,酸笋可以直接吃吗有毒吗有很高认(rèn)可度(211院校(xiào)的排名一般低(dī)于(yú)985,但211高校中某些(xiē)学科(kē)的实力是一些985院校(xiào)无法企及的(de),所以要(yào)淡化学校的规模化,突出(chū)办学定位和特(tè)色,集中优(yōu)势(shì)师资(zī)和资源培育各专业的(de)优秀(xiù)人才,这(zhè)才是(shì)可取之(zhī)道(dào)!);

  合肥工业大学是211高校(综合排名65左右),排名绝对在成都理工大学(xué)(综合排名140左右)之(zhī)前(qián),但后者在地质方面有四个国家重点学科,培(péi)养的地质类人才质量和数量比(bǐ)合肥工业大学的地质毕业生(shēng)普遍好,业内(nèi)认可度也(yě)绝(jué)对更高;

  上外、北外并非(fēi)985高校,但有谁敢否认上外、北外的语言类毕业生总体上不(bù)如浙大、哈工大、上海交大的(de)外语毕业生呢?教育的目(mù)的(de)是提高人的综(zōng)合素(sù)质和专业素养,中(zhōng)国很多高校为求大求全疯狂盲目扩(kuò)招专业,催生(shēng)了(le)一批(pī)又一批师资配置差、培养经验无、就业和培养质量(liàng)劣的垃圾专(zhuān)业,这让无数(shù)懵懂(dǒng)学子成为(wèi)学校弱势专业的试验品和小白鼠,这是高等教(jiào)育的误区(qū),是对(duì)社(shè)会和学生及家(jiā)长十分不负责的(de)!麻省理工学院等(děng)不少国外知名大学都能严(yán)格(gé)控制(zhì)所(suǒ)设专(zhuān)业数目和(hé)招生数,虽然专业(yè)较少(shǎo)、学生不多(duō),但(dàn)是做出的贡献、培养的人才质量(liàng)是我们大家有目共睹的(de)!只有学有所成,对社会贡献更大,回报更多才能(néng)获得更好的(de)发展渠道和待遇,对社(shè)会和个人这(zhè)一点才(cái)是(shì)最重要的(de);

  如(rú)果无法实现教育应有的社会推(tuī)进价值(zhí)和对受(shòu)教育者的(de)价值,什么都白谈!那教育就(jiù)是(shì)在浪(làng)费他人青(qīng)春、就是在耗费(fèi)民脂民膏、就是在(zài)杀人!建议广(guǎng)大(dà)考生在选择(zé)学校和专业的时候结合个人(rén)理想、爱好,综合(hé)考虑学(xué)酸笋可以直接吃吗,酸笋可以直接吃吗有毒吗校学(xué)科师资(zī)、办学(xué)历史、省部(bù)级和国家级重点学科(kē)设置情况(kuàng)、教师论文(wén)和科研项目情况、毕业生就业质(zhì)量和社会声誉等综(zōng)合考(kǎo)虑,理(lǐ)性(xìng)判断和选择学校及专业;

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