句式(shì)杂糅什么意(yì)思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥意思是句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该结束(shù)的地方(fāng)的(de)。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来(lái)，句(jù)式(shì)杂糅(róu)是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式(shì)结构(gòu)混乱(luàn)，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是(shì)小编的细(xì)节(jié)，让(ràng)我们来看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的(de)句法结构混合在一(yī)个表(biǎo)达式中，会(huì)造成句子结(jié)构(gòu)的混乱和语义(yì)上的纠结，这高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历就是所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组(zǔ)合在(zài)一个句子中(zhōng)，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意(yì)思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时(shí)使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以(yǐ)说这两种句型(xíng)是组合在一(yī)起的，而(ér)半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的(de)案件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根本原因，是(shì)党的(de)作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是(shì)“根本原因是党风不(bù)正”和“党风不(bù)作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教职(zhí)员工外(wài)，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的(de)师生和科技(jì)工作者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技(jì)工作者也参(cān)与了这项(xiàng)高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历研究，修改了(le)时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结(jié)构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结构都(dōu)被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个句子的结(jié)构是完(wán)整的，但它(tā)的最后一部(bù)分(fēn)被用作另一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时间，突然又开始了新的事(shì)业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是指(zhǐ)用句子前(qián)半句主语以外的(de)成分作为后半句的主语，从而高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同(tóng)的(de)句法结构(gòu)混杂在一个表达式中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又(yòu)称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构或(huò)几个意思硬凑(còu)在(zài)一个句子里，使句子结构混(hùn)乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用(yòng)这(zhè)种句(jù)式，又想用那种(zhǒng)句式(shì)，结(jié)果造(zào)成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向的(de)现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物的(de)内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结果”和“……所决(jué)定的(de)”两个结(jié)构套(tào)用在一起(qǐ)形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句(jù)。

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