准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则>

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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