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爱屋及乌是什么意思解释，爱屋及乌是什么意思英语朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》是(shì)在不同(tóng)时代由(yóu)不同(tóng)的朱家先(xiān)贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是(shì)明末的(de)学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

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　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清(qīng)入(rù)关(guān)明亡(wáng)遂不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜(qián)心程朱(zhū)理学主张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法(fǎ)，使学(xué)生(shēng)难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧(mì)爱屋及乌是什么意思解释，爱屋及乌是什么意思英语，严以律(lǜ)己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年(nián)间一度(dù)成(chéng)为童(tóng)蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物(wù)力维(wéi)艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事(shì)讲学活(huó)动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想(xiǎng)博(bó)大精深(shēn)，其(qí)中最值得关(guān)注(zhù)的，一是(shì)论述小学和大学教育(yù)，二是(shì)关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总(zǒng)结前人(rén)教(jiào)育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大(dà)学两个既有区别又(yòu)有联系(xì)的阶段，并提(tí)出了(le)两(liǎng)者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤(xián)坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思(sī)维能力(lì)薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入(rù)为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿(ér)童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学(xué)教育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他(tā)们培(péi)养成(chéng)为国(guó)家所(suǒ)需要(yào)的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学和(hé)大学教育(yù)的(de)见解(jiě)，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新(xīn)鲜的(de)内容。