准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

李宇春的现任丈夫是谁　　 

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(李宇春的现任丈夫是谁zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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