准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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