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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠似(shì)的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较(jiào)原始(shǐ)的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的(de)前提(tí)上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好是默读理解(jiě)，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思，在此(cǐ)基础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的，不妨一个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡(shuì)前(qián)和早(zǎo)上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励(lì)自(zì)己(jǐ)休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背(bèi)书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有的(de)学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己(jǐ)的实(shí)际情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是特别(bié)固定，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背(bèi)诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的(de)内容，我们(men)常(cháng)常(cháng)需要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一些关(guān)键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通(tōng)过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在于后(hòu)面的(de)“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的是(shì)一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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