准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。<古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人/p>

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gō古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人ng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo古诗《画》的作者是谁？哪个朝代人，画的作者是哪个朝代的诗人)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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