小说中(zhōng)反(fǎn)复的作用和(hé)表(biǎo)达(dá)效果，反(fǎn)复的作(zuò)用和表达效果答(dá)题格式是反复的作用和(hé)表(biǎo)达效果分别是：一、作用：强(qiáng)调，增(zēng)强语气(qì)或语势的。

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小说(shuō)中(zhōng)反(fǎn)复(fù)的作(zuò)用和表达效果，反复(fù)的(de)作用和表达效果答题格式(shì)

　　一、作用(yòng)：

　　1、强调，增强语气(qì)或(huò)语势。

　　2、起(qǐ)到反复咏叹(tàn)，表达作者强烈情感的作用。

　　3、使(shǐ)诗文的格式(shì)整齐有(yǒu)序，而又回环(huán)起伏，充满语(yǔ)言美(měi)。

　　二(èr)、表达效果(guǒ)：

　　1、渲染气(qì)氛，创设意境。

　　2、能突出景(jǐng)物的(de)特(tè)征，使人如见其形，突出形象性。

　　反复(fù)的概念：

　　反(fǎn)复就是根(gēn)据表达需要，有意让句(jù)子或词语重复出现的修辞方法(fǎ)，反复就(jiù)00后初中学历很丢人吗是为了强调某(mǒu)种(zhǒng)意思，突出某种情(qíng)感，特意重(zhòng)复使用某些词(cí)语、句(jù)子或者段(duàn)落(luò)等。

　　反复的类型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种(zhǒng)感情或某种(zhǒng)行为，连(lián)续两次以上(shàng)使用(yòng)同一词(cí)语，达到强调(diào)的目(mù)的。

　　例句：沉(chén)默呵，沉(chén)默呵(hē)！不在沉默中(zhōng)爆发，就在沉默中(zhōng)灭(miè)亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简(jiǎn)析：鲁迅先生在这(zhè)里多次使(shǐ)用“沉默”一词，表达自己对政府的愤怒和对民(mín)众(zhòng)觉醒的(de)期盼之(zhī)情。

　　2、词组或句子(zi)反复(fù)：

　　有时为(wèi)了表达内容或结(jié)构安(ān)排的需要，要(yào)连续两次以上使用同一个词组或句(jù)子。

　　例句：大山原来(lái)是(shì)这(zhè)样的！月(yuè)亮原来是这样的！核桃树(shù)原来(lái)是这样的！香雪走着，就(jiù)像(xiàng)第(dì)一次认(rèn)出(chū)养育她成人(rén)的(de)山谷(gǔ)。

　　——铁凝(níng)《哦，香雪》

　　简析：这里(lǐ)连续三次反(fǎn)复使(shǐ)用“原来是(shì)这样的”，表(biǎo)明(míng)了香雪(xuě)此时(shí)的快乐心情。

　　3、语段反复：

　　此类型在诗歌和小说中最为常见(jiàn)。00后初中学历很丢人吗

　　例(lì)句：鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨(mò)，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段。

　　简析：通过反(fǎn)复的强调，一方(fāng)面表达祥林嫂丧(sàng)夫(fū)失子后(hòu)的痛苦心情，同时也反映(yìng)鲁镇上的人们对她的冷(lěng)漠，有力地批判了摧残中国(guó)劳动妇女的封(fēng)建礼教。

反复的作用答题格(gé)式(shì)

　　反复:突出(chū)思想,强(qiáng)调情感(gǎn);承(chéng)上启下，层次(cì)清(qīng)晰;多(duō)次强调，增强感染力。

　　加强语气。

　　借代:以简代(dài)繁，以实代虚，以奇代凡。

　　答题格式(shì):强调，加强语气等;

　　其(qí)他(tā)修辞手(shǒu)法(fǎ)及(jí)答题(tí)格式:

　　比喻:化平淡为(wèi)生动(dòng)，化深奥为浅显，化(huà)抽象为具体。

　　答(dá)题格式:生(shēng)动形象地(dì)写出了+对象+特性。

　　生动形象地表现出了……，表达了……情感(gǎn)。

　　拟人:化物为人，拉近(jìn)距离(lí),亲切自然:便于(yú)对话,交(jiāo)流情感。

　　答题格式:生动形象地写出了(le)+对象+特性。

　　生动形象地(dì)表现出了.……，表达了……情感。

　　排(pái)比:内容集敏(mǐn)升中，增(zēng)强气势(shì);叙事透辟，条分缕析;语(yǔ)气(qì)强劲,抒情(qíng)强烈(liè)。

　　答题格式:强调(diào)了+对象+特性

　　表现了.……，抒(shū)发了……，增强了语(yǔ)势(shì)，加(jiā)强了(le)感情。

　　夸张:烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气(qì)氛，揭(jiē)示本质(zhì)，给(gěi)人(rén)以启示。

　　反(fǎn)问:加强语气，增强语势(shì)，表达了(le)(的情感)，使(shǐ)文(wén)章有起伏。

　　答题格式(shì):强调，加强语(yǔ)气等;

　　设问:自(zì)问(wèn)自(zì)答，引起读者(zhě)颤(chàn)拿颂茄郑的注意和思考(kǎo)，使文章有起伏。

　　答题00后初中学历很丢人吗格(gé)式(shì):强调，加(jiā)强语(yǔ)气(qì)等;

　　对比:使(shǐ)所表(biǎo)现的(de)事物(wù)特征或所阐述的(de)道理观点(diǎn)更鲜明(míng)、更(gèng)突(tū)出。

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