准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸)业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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