准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xuén. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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